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其他教案-矿工的一天

来源: 点击数:   录入时间:09-07-19 16:39:51

矿工的一天

                    

活动背景:

回顾我们以往的教育,应该看到它的不足:一是只注重形式,讲究实效不够;二是只有抽象概念,激发情感不够;三是远离生活,教育空间不够。我们说,千层之台,起于垒土。现代教育要走出困境,就应回归生活,教育只有植根于生活世界,才能具有深厚的基础和强大的生命力。然而,审视当今的社会,提到教育,人们首先想到的是学校,是课堂,这是一个相对狭小的空间。基于这样的思考,并且结合我们教育处的地方教育主题“我是矿山小主人”我们开设了相应的校本课程,给学生一个开放的教育空间,让他们在开放的环境下自由吸取和生长,把他们引向人的生活世界,引导他们去积极建构个人完整的生活经验,追求生活的完整性,在完整生活的建构过程中获得德性、个性的发展,健康的成长。

设计理念

     以学生发展为本,激发学生实践、探索的兴趣,让学生走出封闭的书斋,了解、体验、参与、创造现实生活,学会沟通与分享,合作与竞争,使师生在课程中共同成长。

活动目标:

1、基础性目标:

     1.了解煤矿工人一天的生活。

     2.了解矿工工作的艰辛,认识到美好生活来之不易。

     3.通过搜集资料、小组合作等多种活动方式,培养学生接触社会,收集、处理信息等综合能力。

2、发展性目标:

      1.使学生乐于参与、积极参与实践活动,了解煤乡。激发好奇心,培养观察力,促使儿童主动探索与发现问题,获取通过多种方法解决问题的能力。

      2.畅想将来,陶冶学生爱矿山、爱我们集团公司的情操,促使产生我要为“煤乡”作贡献的愿望。培养学生的社会责任感,关注家乡的生产发展。

3.培养学生收集、处理信息的能力。

4.利用地方、社区、学校、家庭的课程资源,丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累,为学生建立正确的价值观,形成良好的情感和态度奠定基础

活动重点难点:

通过了解矿工一天工作流程,从中体会其工作的性质、艰辛以及他们工作所创造的价值,激发学生对矿工的敬佩之情,对煤乡的热爱之情,树立自觉维护煤乡的使命感。

教学方法:

    通过现代视频手段,以直观的形象,设置真实的情境,使学生了解矿工一天工作的真正内涵,了解其艰辛,从而从心底产生对煤矿工人的敬佩之情!

活动准备:

     课件与录像、学生搜集有关资料

活动过程 :

(一)           导入  :

       1、导入  :俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”我们美好的一天开始了!谁来说说你的心情怎样?

2、学生回答。

3、同学们每天带着美好的心情走进学校,老师带着美好的心情走进课堂。你我的每一天是怎样度过的,同学们都知道。可是有一些人他们是怎样度过自己的一天的,我们却不知道。比如“生活在矿山之中的煤矿工人,你想知道他们是怎样度过自己的一天吗?”谁能就你的了解来说一说?

4、学生说。(换衣服,开班前会,下坑,工作,吃班中餐,工作,上坑,洗澡,回家。部分学生还拿来了对矿工的采访录音)

5、我发现同学们虽然对矿工有所了解,但是却非常的浅显。老师对此了解也不太深。这节课就让我们一起走进他们,跟随其脚步去了解他们的工作和生活吧。

(本环节从学生已有经验出发,联系自己的了解来说说对煤矿工人的认知,从而建立最直接的感受。)

(二)           呈现图片

老师搜集了一些图片,大家一起来看看。

1、幻灯片出示    (工作流程)

    学生观看,教师讲解。

提问:结合图片与你的了解总结归纳矿工的工作流程。

(学生从自己已有的经验入手,并且结合刚刚获的感知,通过小组讨论最终能够自己总结出矿工的基本工作流程,充分体现了合作学习的作用。)

师:同学们我们刚看到的这些图片都是静态的、浅显的,同学们想不想去他们的真实工作环境——井下去体验生活呢?

2、出示录像:(学生真实体验)

注:仔细观看,提出问题:

1)      煤是怎样生产出来的?

2)      注意标志牌上有些什么字?

3、学生观看录像,教师适时讲解:“煤,大抵可以分为泥煤、烟煤和无烟煤三类。煤,据说是若干年前、几百万年、甚至几千万年前的植物,大批的植物林,因为地壳的变动,而被埋到了地底,经过长久的重压而形成的。在煤之中,以无烟煤的形成年代最久远,也以无烟煤的形状、外观最为美丽。我们阳泉是全国最大的无烟煤生产基地。

因为煤大都藏在较深的地下,矿工为了采煤,往往要在几百公尺深的矿穴下工作。对于不了解矿井的人来说,可能会不以为然,但是在深达几百公尺的煤矿,什么事都可能发生,所以国家才会制订这么多的安全条例来规范采矿活动,以保障矿工的生命安全。

大片的煤层被切割机切割了下来后,通过运输皮带运输到地面上,再用火车、汽车等工具运输到全国各地,支持祖国的现代化建设。

随着科技的发展、煤炭业的发展、现在的工作面比以前有了改变。但是随之又对现在的煤矿工人提出了新的要求,需要他们具有更高的文化知识,才能够操作现代化的机械设备。”

4、小组讨论后交流感受

此时此刻,你已经了解了这么多,你有什么话要对他们说,或者结合你的学习情况,说一说你有什么感受、体会?

5、学生回答。(“谁知班中餐,次次皆辛苦” “工作是如此的危险” “理解了矿工亲人的期盼”  “明白了安全为天”……)

(情感到达顶点,已经饱和,思想教育的最佳时机,激学生对矿工敬佩之情由然而生)

(三)、设计礼物

师:同学们此时此刻把我们的豪言壮语化为浓浓的情,用你最真挚的心为这些可敬可爱的矿工叔叔们设计一份小小的礼物吧。

学生说自己的设计构想。(有礼物、语言的祝福、对矿工的嘱咐……)

如:“我为他们设计一种特殊的安全帽,能预测危险”

   “我送他们鹌鹑蛋和三全凌汤圆,愿他们永远安安全全,团团圆圆”

   “他们在黑暗中工作,却是真正的光明使者”

(由于时间关系,这一环节让学生说说构想即可。)

(四)、小结

这节课我们通过学习,了解了矿工们是怎样度过自己一天的。明白了他工作的艰辛。但这并不够,以后我们还要通过多项活动,继续了解矿工、矿山,从而使我们更加热爱煤矿工人、热爱矿山、热爱我们集团公司。

 

教学反思:

1、          本节课的优点:

1)本次活动设计从学生的生活入手,从他们的生活经历出发创设教学氛围,使学生可以很快的进入角色。比如说,在上课伊始,我和学生聊聊天,说说心情,自然而然的从自己的一天生活进入到课题——矿工的一天中去。

2)在第一次观看课件的活动过程 中,学生通过已有经验与刚刚获得的新体验,自己总结出了矿工的工作流程,而且总结出的话语极为精练、恰当。而在礼物设计环节中,学生设计的礼物别具心意,都有些让我想不到。例如:有组学生说:“为了保障矿工叔叔的生命安全,他们设计了多功能头灯。”还有的说是送“鹌鹑蛋”,希望叔叔们能够安安全全生产、平平安安、团团圆圆回家等……在学生所设计的过程中,他们真的十分可爱,处处给我惊喜和感动!

3)在这节课里,我与学生关系融洽,较为和谐。学生能够放开思维,大胆想象。

4)活动设计有层次性,环环相扣,目标明确,学生能够清楚地完成学习任务。

2、          本节课的不足:

1)教师相应的知识不足,造成对课的深度理解上有些不够。

      2)思想教育渗透应该随机教育,在每一个环节即可渗透,逐渐积累。而我有些死板,没有紧跟学生的感受,总是在自己设计的环节才进行教育,贻误了思想教育的最佳机会。

3)教师语言不够简练。

通过这次活动,我深深地感到要通过开展校本课程活动培养学生的综合素质,教师必须首先更新观念,进行改革。对于校本课程我有几点想法:

    1、 对教师的:

1)      催生教师的教育个性,推动了教师的专业发展。

校本活动使课程发生了质的变化,让教师有了创造空间。通过行动研究,教师在努力成为课程的开发者,由现实的带路人变为未来的设计者,由模式化的职业训练员逐步演化为个性化的创意指导员。由居高临下转向“平等中的首席”;实施中更加关注了“学习的学”,注意学生的亲身体验,引导学生将知识转化为能力。教师在活动中真正懂得了该如何“蹲下来看孩子”,关注学生活动中新的生成,有效地组织、协调、指导活动的开展。老师们都觉得,这既是挑战,又给自身的专业发展带来了不可多得的机遇。

2)      综合实践活动开展需要与学生的生活世界接轨

学生的生活世界是校本活动的源头活水,校本活动的主题来源于学生的生活,活动的开展又回归学生的生活。那么,校本活动应以什么样的方式与学生的生活世界融合,使二者互动,促进学生的积极发展呢?具体到学生的学习生活,如何与以往的学科课程结合呢?这是我们一下步探索的重点。

2、对于课堂教学的

1)要营造良好的课堂教学氛围,建立民主平等的师生关系,要站在学生的角度看待问题。

2)设计要有层次性,环环相扣,目标明确,学生能清楚地完成学习任务。

3)教师讲解语言要精当、生动。

 

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