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其他教案-《向往奥运》教案

来源: 点击数:   录入时间:09-07-19 16:39:52 《向往奥运》教案
 
 
2001年7月13日,北京申奥胜出后,历史的瞬间成了欢乐的永恒,中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动,写了这篇《向往奥运》,全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行朗读训练,陶冶情操和爱国教育的好教材。
教学过程 
一、交流信息,了解收集资料的方法
1.学生交流汇报北京申奥的相关资料,并说出资料来源,相互补充。
2.教师小结收集资料方法和作用。
收集资料的方法:
1)向家长、教师或其他人请教。
(2)在课外书籍中查找。
(3)上网查寻。
相信同学们还会有更多的方法收集查找资料,坚持收集资料,我们能更快捷更全面地获取知识。
3.创设情境,导入  新课。
2001年7月13日,这一天,我们等候多时,故宫的晨曦,天坛的落日已等候多时;叠翠的长城,奔涌的长江已等候多时。这一天,最深的期待终于有了回报,全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在,让我们再去回顾那个激动人心的时刻!
点评:紧扣单元训练重点,了解学生预习情况,并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境,激发学生的学习欲望,激发学生学习的主体性。
二、初读,感知全文
1.用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。
2.你遇到了难读的句子吗?把难读的句子多读几遍,可以向同学请教。
3.选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。
4.初读课文后,你读懂了什么?请大家各抒己见。
5.你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗?作者又是如何表达这种感受的呢?
点评:让学生通过自读,整体感知课文,并启发学生抓住重点,发现难点。
三、再读,感悟交流
快速默读课文,画出文中含义深刻的句子多读几遍,试着用自己的方法理解句子,并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑,发表自己的见解。
1.引导学生质疑、解疑。
(1)学生提出不理解的问题,教师对问题进行总结、梳理。
(2)请学生找到自己最要好的伙伴,共同解疑。
从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题,再次朗读课文,试着用自己的方法从课文中找寻答案,小伙伴之间要相互启发,相互交流。
(3)教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受发表自己的见解,要深入课文感悟:
a.为什么说“一个国家,一个城市,能够举办一次奥运会是一件了不起的事情?”
b.联想体育给我们带来了什么?它又是如何以自身魅力影响着一切?
c.如何理解体育是对不公平的一种抗争。
2.学了课文后,你一定有自己的感受,请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。
(1)教师引导学生谈感受时,要联系课文重点语句,相机进行理解。要尊重学生体会课文的方法,鼓励欣赏学生阅读的多元感受。
(2)在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时,以读促思,引导学生在读中品味,体会作者的感情;让学生有感情地读,在朗读中也表达自己对作者感情的理解。
(3)朗读后开展多层次评价,促进朗读技能的提高。
点评:充分发挥学生主体性,鼓励学生合作学习,通过交流,相互启发,分享学习心得。教师注重学法指导,努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。
四、小组合作,模拟采访,指导交际
1.作者曾做过整整十年的体育记者,他与体育更有着一番特殊的情感。在那十年,他采访过许许多多著名的中外运动员。
  2.今天,我们的课堂就是记者招待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间(请几位同学扮演),我们就是一群小记者,你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢?请小组同学一起讨论,先一起拟一个采访提纲,再对这些“运动员”进行采访。
3.召开“记者招待会”,“小记者”与“运动员”共同畅想2008年的奥运会。
点评:记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式,让学生在活动中体验、感悟。
五、拓展思路,深化主题
1.在2008年奥运会愈发临近的时候,你有什么感受呢?引导学生用自己喜欢的方式表达自己阅读课文后的感受。
(1)说一说自己最想说的话。
(2)写一首小诗,表达自己的感受。
(3)画一画理想中的2008年奥运会。
(4)自己作歌词,唱一唱,迎接2008年。
让学生自由选择其中的一种,也可自己创造方法,表达的方式要灵活多样。
2.总结全文,升华情感。
100余年,作为一个中国人,我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近,再过5年,奥运会就来到我们身边。我们坚信,2008年的北京,天空会更蓝,城市会更美,五星辉映着五环,旗帜更鲜艳。
3.布置作业 ,课内向课外延伸。
(1)独立完成:摘抄课文中你喜欢的句子。
(2)合作完成:与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008年奥运会的资料,合作办一期手抄报,我们将在语文活动课上进行交流。
点评:让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受,既调动了学生的知识储备,又激发了学生的创新意识,让每个学生都有展示自己才能的机会。教师还结合单元训练重点,将学生的学习兴趣和学习内容继续向课外拓展、延伸。
教学反思
本设计始终把学生放在主体位置:在教学一开始,就用现代教育手段创设情境,让学生感受“7·13”之夜北京那振奋人心的欢庆场面,激发学生学习课文的主动性和积极性;接着,让学生通过自读、整体感知课文、小组合作进一步理解课文;最后,让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感。学生始终被设计者放在学习主体的位置,并为学生设计了形式多样的活动,让学生在积极主动的活动中理解课文内容,领悟思想感情。
 设计者注意引导学生合作学习,并给予学生学法指导,努力让学生在“学会”中达到“会学”。设计者十分注意激发和保护学生的创造性。如鼓励学生提出不同的理解,欣赏学生阅读的多元感受。引导学生选择(也可创造)自己喜欢的方式表达自己阅读后的感受等。总之,设计者把“以人为本”、合作学习、发挥学生主体性、培养学生创新意识等理念,在本课设计中充分而巧妙地融会贯通,合为一体
 
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