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其他教案-平安每一天

来源: 点击数:   录入时间:09-07-19 16:39:54

J平安每一天

教学目标 :

⒈引导学生了解有关安全的常识,使他们建立初步的安全意识;

⒉使学生学会自护、自救的一些方法,发展初步的自护自救能力。

教学重、难点:帮助学生树立初步的安全意识,发展学生的自护、自救能力。

教学课时:1节课

教学参考资料:

⒈教材配套教师用书P19—P20、P32《儿童安全自护“小警钟”》

⒉湖南教育出版社《小学思想品德第四册教学参考书》P113—130“十三学会保护自己”

⒊中国大百科全书出版社《中国儿童百科全书—文化生活》P154—P157“安全常识”

⒋新疆青少年出版社《小学生心理健康教育教师指导手册》第七课“增强安全意识”P150—P174

⒌新疆青少年出版社《小学生心理健康教育读本》第七课“增强安全意识”P144—P158

⒍中国文联出版社《中国青少年自我保护手册》

⒎VCD《青少年自我保护系列教育片》

教学准备:

师—根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识竞赛题。

设计奖品(“平安小精灵”胸章);绘制情景图和制作红、绿灯牌。

VCD《智斗陌生客》和报道录音。

生—收集各种安全标志,自己制作;收集关于儿童自护、自救的资料;

    根据自己了解的危险情境和相应的安全常识自编小表演。

教学设计思路:

该教学内容涉及安全教育这一重要的课题,是第二单元《家庭因我更美丽》“活

动主题一 妈妈您放心吧”中的一个板块。

孩子每天平平安安是家庭幸福的保障。我们试图在这个教学内容中促使他们认识

到学会照料自己、对自己的安全负责就是对家庭负责、让家人放心的表现。在此

基础上,帮助他们树立“防患于未然”的安全意识,同时鼓励他们通过广泛地收

集安全资料,了解多种安全常识,用以指导自己的行为。课堂的表现形式主要是

情境表演、小组讨论和知识竞答。首先师生共同创设问题情境,然后交流各自的

看法,使各自收集到的信息实现共享。竞答形成热烈的比赛氛围,不仅可以激发

学生的参与热情,为他们提供展示机会,也促使他们巩固和运用所学的安全常识。

教学内容及其步骤:

STEP1 报道导入  ,揭示主题。

(师):请同学们听听这条录音报道说了些什么?

播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音。

(师):听了这则报道,你们有什么感想?

生发表看法。

(“他们不注意安全”;“发生了很多安全事故”;“他们不知道保护好自己”;“可能他们缺少安全常识”……)

(师):我们身边有时存在着危险,要提高警惕,避免安全事故的发生。一旦发生了象这样的悲剧,会给家人造成什么影响呢?

生发表看法。

(“爸爸妈妈会很难过”;“他们会很着急,很担心。”……)(师):是啊。如果我们每天能平安度过,那就是全家人                                   的幸福。我们只有学会自我保护,才会让家人放心。                                     

出示课题:“平安每一天”

                

                

                

                

                

                

STEP2 结合实际,发现危险。

(师):看看这些画面,他们的做法对吗?为什么?

(画面显示):a一个女孩爬在高楼阳台上,上半身露在窗外。

b一个女孩用湿手插插销。                 c一个男孩在被禁止游泳的河里单独游泳。

d一个男孩在马路上翻越护栏。

e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。

(师):你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事?

生发表看法。

(同学课间嬉戏打闹,如果没有把握分寸,可能导致摔伤、砸伤、撞伤;在人多拥挤的公共场所可能被挤倒、踩伤;节日里在易燃物旁放烟花、爆竹可能引起火灾;家用电器使用不当可能造成人身伤害;天黑后独自在外玩耍或在荒凉、偏僻处逗留可能遇上歹徒。)

师):你们都是细心的孩子,注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患。除了可能导致危险发生的事,还有一些危险的人。请看这个小女孩遭遇的故事……

 

设计意图

通过客观的数字、事实反映少年儿童身边存在诸多的安全隐患,同时反映他们安全意识较薄弱,缺乏自护、自救的常识借以引起学生的思考。

 

 

让学生从“爱家”、“爱家人”的情感角度出发,认识学习自护自救的重要性,把安全教育和培养学生的家庭责任感紧密结合起来。

 

 

通过展现几个较容易出现的危险场面,使学生认识到在家里、在学校,在其它场所都存在安全隐患。

 

 

 

 

 

 

 

播放VCD碟:“智斗陌生客”—遇生人闯门怎么办?

(首先播放前半部分设置问题情境。)

(师):如果你是这个小女孩,当你身边出现了不怀好意的人,你有什么高招对付吗?

生分小组讨论,将小组讨论得出的妙计献给全班。

师生共同评价哪些办法妙。

(播放后半部分对比正确与错误的做法及其结果。)

(如:锁好防盗门;门铃响时,先看清楚来客是谁,不认识的人不要开门;来访者提出问题时,隔着门和他说话;有陌生人来电话,不告诉对方家中只有自己;晚上开灯后,拉上窗帘,防止别人从窗外看到只有一个孩子在家;如果发现有人隔窗偷看,尽快打电话给亲友或拨叫“110”。)

(师):当你独自在家时,请记住这招:“不速之客来敲门,开门迎接太愚笨,盲目反抗很危险,保护生命有学问”。

 

 

 

 STEP3 小组竞赛,信息交流。

“自护自救大闯关”

(师):当我们看到危险的苗头,应该采取措施及时防范;生活中有些标志常常警示我们要远离危险。

师宣布竞赛规则。(小组自由出示本组收集的标志,其它组

抢答,要求说出标志表示的意义。)

(师):危险还没有发生的时候,我们要树立“自我保护”

的意识;当危险已经来到了,我们又该怎样对待呢?

各小组抽取题目。回答正确或演示正确,顺利闯关,师出

示“绿灯”,;反之闯关失败,师出示“红灯”。

(题目:被烫伤了,应该怎么办;火警、报警服务、急救电话号码是多少,要说清哪些情况,可以演示;路遇“小霸王”勒索钱财,应该怎么办;不慎落水时,应该怎么办;看到他人被电击伤了,怎样帮助;被沙尘迷了眼怎么办;耳朵里进了小虫子怎么办;家里发生煤气泄漏时怎么办;遇到火灾烟雾时怎么办。)。

(师):当危险已经发生的时候,我们千万不要慌张,关键是冷静地采取正确的方法。

比赛总结。(评选冠军小组,该小组成员均被授予“平安小

精灵”胸章。)。

(师):刚才,大家想了很多好办法应对各种危险情况。不过,我认为我有必要提醒大家一句:当危险真正降临到我们身边的时候,最重要的是我们的反应够不够快,能不能在最短的时间内做出正确的判断。也就是说,我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护、自救方法,才能保证平安。

 

以学生情境表演的形式设置问题情境:在没有成人陪伴的情况下,独自在家,有人不怀好意试图侵犯时,该怎么办?什么是正确的做法?什么是错误的做法?各会产生什么后果?让生在模拟情景中学习应对不速之客的具体办法,以此抛砖引玉。

 

 

 

 

 

 

 

设计这个活动,为学生展示自己收集的安全信息提供了舞台,有利于激发他们的参与热情。安全常识的内容浩繁,通过广泛地收集资料,在课上进行交流,还可以发展学生收集、分析、整理、运用信息的能力。

比赛中,学生或口头回答或演示自护、自救的方法,体现了“学以致用”。

 

 

 

(师):那么,下次课我们将模拟情境,一起演习演习。看危险发生时谁的反应快,办法多。

STEP4 课后延伸,落实行动。

出示“我的安全卡”。

(师):课后,请同学们制作自己的安全卡,希望大家发挥自己的设计天才,根据自己的情况适当增添或删掉一些内容,可以请父母给你参考参考。然后把它随身携带或贴在醒目的位置,时时刻刻提醒自己,也让家人放心!

 

 

 

 

 

延伸活动有利于发挥学生的主动性和个性,加强他们的安全防范意识;同时,鼓励他们多和家人交流,争取家长的指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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